福师《小学课程与教学论》在线作业二-0001

试卷总分:100  得分:100

一、单选题 (共 40 道试题,共 80 分)

1.课程实施的忠实取向在本质上受________支配。

A.技术理性

B.实践理性

C.解放理性

D.理论理性

2.课外、校外教育的主要特点是________。

A.计划性、自愿性、实践性

B.组织性、灵活性、自愿性

C.自愿性、灵活性、实践性

D.目的性、灵活性、实践性

3.新课程强调：

A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动

B.以教为中心，学围绕教转

C.以教为基础，先教后学

D.教学是教与学的交往、互动

4.主动适应论的基本观点认为学校课程________。

A.是使学习者适应当代社会生活的工具

B.不断改造着社会生活

C.不断建构出新的社会生活经验

D.是使学习者脱离当代社会生活的工具

5.在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.阶段性评价

D.终结性评价

6.斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。

A.机器教学

B.程序教学

C.强化教学

D.编程教学

7.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。

A.体验性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.表现性目标

8.“精神助产术”的确立者是____________。

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.黑格尔

9.教学目标的功能是_________。

A.支配、调解、评价

B.支配、调解、控制

C.调解、控制、评价

D.支配、评价、控制

10.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A.知识本位的价值取向

B.学生本位的价值取向

C.社会本位的价值取向

D.教师本位的价值取向

11.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A.复习

B.实践

C.方法

D.拓展

12.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为_________。

A.理性教育学

B.思辨教育学

C.实验教育学

D.活动教育学

13.生成性目标取向追求的是__________。

A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

D.解放理性

14.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。

A.比较组织者

B.陈述性组织者

C.说明性组织者

D.先行组织者

15.教学论的研究对象不是________。

A.学校教学

B.教学规律

C.教学现象

D.教学问题

16.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。

A.杜威

B.洛克

C.凯洛夫

D.赫尔巴特

17.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论

18.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.内在评价

19.20 世纪50 年代末至60 年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。

A.进步主义课程

B.学术中心课程

C.永恒主义课程

D.要素主义课程

20.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。

A.情境模式

B.目标模式

C.批判模式

D.过程模式

21.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。

A.从做中学

B.反省思维

C.主动作业

D.问题教学

22.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。

A.泰勒

B.博比特

C.查特斯

D.坦纳

23.确定学习者需要的过程本质上是___________。

A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程

24.行为目标具有的特点是具体性、可操作性和__________。

A.精确性

B.普遍性

C.规范性

D.模糊性

25.__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奥利沃

26.“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。

A.教师主体学生客体的关系

B.学生主体教师客体的关系

C.教师主导学生主体的关系

D.教师与学生是交互主体的关系

27.“副学习”概念的提出者是___________。

A.克伯屈

B.杰克逊

C.巴罗

D.杜威

28.教学目标所具有的性质是：

A.终极性

B.时代性

C.学科性

D.活动性

29.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。

A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展

B.一般发展不等于全面发展

C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

30.在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：

A.合作学习

B.探究学习

C.竞争学习

D.自主学习

31.发展性评价的主要功能是_________。

A.与课程功能的转变相适应

B.有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题

C.考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性

D.有助于在课堂上进行调查和收集数据信息

32.为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。

A.教师和学生

B.社会和生活

C.目标和过程

D.行为和目标

33.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。

A.《爱弥尔》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《我们怎样思维》

34.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。

A.目标取向

B.过程取向

C.主体取向

D.客体取向

35.美国教育家克伯屈提出的概念是_________。

A.附带学习

B.附学习

C.机械学习

D.有意义学习

36.教师从事教育工作的根本方向是：

A.教育思想

B.专业精神

C.教育智慧

D.专业人格

37.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。

A.合作学习

B.分组学习

C.个别学习

D.同步学习

38.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A.实现教育目标的程度问题

B.结构的完整性问题

C.结构的合理性问题

D.内容的可行性问题

39.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。

A.教学目标是教学目的的具体化

B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的

C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标

D.教学目标具有终极性意义

40.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。

A.行为主义教学论

B.人本主义教学论

C.尝试教学论

D.发展性教学论

二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)

41.新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的？

A.学生与社会的关系

B.学生与自然的关系

C.学生与国家的关系

D.学生与自我的关系

42.国际教学研究发展的趋势是：

A.质的教育研究

B.量的教育研究

C.教师成为研究者

D.反思性教学

43.综合实践活动的特点有__________。

A.实践性

B.开放性

C.自主性

D.生成性

44.我国教学研究的新走向包括：

A.从实验研究到行动研究

B.走向叙事研究——改变教师的写作方式

C.走向问题解决——改变教师的提问方式

D.重建理论与实践的关系

45.骨干教师的素养， 包括：

A.政治向度

B.哲学向度

C.文化向度

D.经济向度

46.信息交换途径有：

A.经验交流

B.经验总结会

C.信息发布会

D.读书汇报会

47.教育目标与教育目的之间的关系_________。

A.教育目标是根据教育目的而制定的

B.全面发展与因材施教的关系

C.全面发展与职业定向的关系

D.传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系

48.教育案例区别于论文之处在于：

A.对已发生的教育过程加以反映，写在教之后，是结果

B.根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述

C.在文体和表达方式上，以记录为目的，以记叙为主

D.在写作思路和思维方式上，其写作是一种归纳思维，思维方式是从具体到抽象

49.斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和__________、__________、__________四个环节。

A.输入评价

B.过程评价

C.成果评价

D.反馈评价

50.我国传统教学研究存在的问题：

A.大同小异的“经验总结

B.名不副实的“教育实验”

C.理论与实践的脱节

D.教师的“平庸化”现象

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